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浅析新课程改革对体育教师的要求

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅析新课程改革对体育教师的要求 作者:王西强 贾秋霞 来源:《新课程·教育学术》2010 年第 09 期 摘 要:新课程改革对体育课程有了全新的基本理念,“健康第一”、激发和保持学生的运动兴 趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养 等。这些理念是要求体育教师对传统的体育教学思想的挑战和突破,有助于改革我们现有的体 育教学模式和实践。 关键词:体育教师 教学观念 教学方法 新课程的实施是我国基础教育战线上的一场变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大 教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的 关键。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程,确立一种崭新的教育观念,改进原来 *以为常的教学方法、教学行为和教学手段,重新认识和确立自己的角色,改变课堂教学模式,不 断提高自身的教育教学水*。本人结合教学实践谈以下几点。 一、树立“健康第一”的指导思想 体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能 力,从增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法, 培养坚持课外锻炼的*惯,使身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长 1.根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有 *等参与体育活动的机会。 2.关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学*动机和兴趣,让学生在自主的学* 过程中学会学*,享受学*的乐趣,养成健全的人格。 三、转换角色,建立新型的师生关系 建立新型的师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的*寡 学*的主动性和创造性得以充分地发挥。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展 的促进者,由指挥者转变成合作型的良师益友,使教学过程转变为师生共同开发课程标准的过 程。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 四、灵活运用各种教法和学法 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识 与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,在自主学*中培养独立思考的能力,探究学 *中培养解决问题的能力,合作学*中提高合作交流的能力。 五、改变传统的教育教学模式,构建新的教学结构 新课改的全面实施,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,建立和形成多样化的教学模 式。根据学生的身心发展规律和生理活动规律来设*萄Ч獭SΩ檬箍翁蒙涎У每, 玩得有趣,个个满怀激情地大胆表现,身心愉悦地完成了学*目标。 总之,新课程标准以鲜明的教育教学理念和浓郁的时代创新气息,呼唤着体育教师的角色转 换。这是体育教师职能的一次历史性转变,是现代体育教师专业化发展的一种新阶段和新境 界。 参考文献: [1]《体育(与健康)课程标准》.湖北教育出版社,2004. [2]钟启泉.《体育教育展望》.华东师范大学出版社,2005. [3]朱萧.《走进新课程》与课程实施者对话.北京师范大学出版社,2005. [4]季浏.体育与健康课程教学的组织与方法.《体育与健康课程标准》.2004. 作者单位:新安县石寺镇第二初级中学


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