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(2019审定版)统编部编版一年级语文下册《一分钟》教学设计2【名师版】

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16 一分钟
[教学目标] 知识与技能 1.会认“钟、元、迟”等生字,会写“钟、元、洗”生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度与价值观 知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。 [教学重难点] 重点:识字、写字;了解课文内容。 难点:在读中理解课文,体会到时间的重要。 [教学课时] 2 课时第一课时 教学过程达标检测一、谈话设疑,导入新课 1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。 2.这个故事好听吗?有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间? 3.学生回答,老师板书课题。 4.设疑:我们都知道,一分钟是 60 秒,可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟,这 到底是怎么回事呢?学*了今天的课文,你就知道了。1.读一读下面与时间有关的字词, 想一想它们之间的联系。 秒分刻时 天月年二、初读课文,认识生字 1.学生自由朗读课文。 (1)标出自然段序号。(共 6 个自然段。) (2)圈画出生字,并读一读。 2.认读生字。同桌互读,接龙读。 3.在游戏中巩固生字。 (1)同学之间相互考考。 (2)选择生字中的几个,分组进行组词比赛。2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。 钟(zōngzhōng) 迟(cíchí) 共(gōnggòng) 决(júejué) 定(dìndìng)三、再读课文,了解大意 1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文,要求把课文读正确、读流利。 2.开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段,读后评议。 3.讨论交流:课文讲了一件什么事情?说说你读懂了什么。3.课文讲了一件什么事情?
第二课时 教学过程达标检测一、复*巩固,导入新课 1.师:哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学*的课文讲了一件什么事情?(让学生 自由举手说一说) 2.师:元元只多睡了一分钟,为什么上课却迟到了二十分钟?4.元元因为多睡了,所以碰 到,错过了,只好走路去学校,最终迟到了。二、研读课文,探究感悟 1.讨论。 (1)再读课文,思考讨论:元元只多睡了一分钟(板书:多睡),为什么会迟到二十分钟呢? (板书:迟到二十分钟)他后悔什么?你从课文中哪些地方看出来的? (2)小组内交流。 2.品读。 (1)分自然段朗读,想一想,从以下句子或词语中,你体会到了什么?该怎样朗读这些词

和句子呢? (2)请学生先自己试读,然后在小组中互读、互评。 (3)交流: ①“刚想走过去,红灯亮了。”(板书:遇到红灯)“要是早一分钟就好了。”(读出叹息、自 责的语气) ②“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书:汽车开了)“要是早一分钟就好了。” (读出焦急、后悔、自责的语气)
③第 4 自然段:“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”,元元只好“决定走到学校去”。 (板书:走路上学)(读出十分焦急的语气)
3.学生齐读第 4、5 自然段,想象:元元此时此刻心里会想些什么? 4.讨论交流:你觉得一分钟重要吗? 5.有感情地朗读课文。5.根据课文内容说一说。
(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。 (2)要是能赶上绿灯,就。 (3)要是能及时通过十字路口,就。 (4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。三、识记生字,指导书写 1.运用已学过的方法自主识字。 2.老师示范指导书写。 (1)认真观察生字,把各部分和笔画看清楚。 (2)仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。 3.让学生练*书写。6.比一比,再组词。 种() 钟()元() 云() 己() 已()坐() 座()四、拓展延伸,升华感情 1.教师:人们一分钟能做多少事? 2.学生交流查找的资料:工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。 3.开展主题班会《利用一分钟》。7.一分钟能做什么?
[教学板书] 一分钟
[教学反思] 阅读教学一定要重视读,要让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣, 享受阅读生活,增强阅读能力。老师可在教学中努力创设读的情境,增强读的趣味性,引 导学生在读中感知,在读中感悟,在读中理解,在读中生疑,在读中释疑,不断提高阅读 效果,实实在在地进行情感与价值观的引导。本课的教学,老师可引导学生结合课文、联 系生活实际体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。



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