您现在的位置:首页 > >

2019-2020部编版六年级语文上册《(教案与教学反思) 3.古诗词三首》


部编版六年级语文上册教案 3. 古诗词三首
【教学目标】 1.会写 3 个生字,能理解重点字词的意思。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.借助注释理解诗句意思,想象诗词中描写的景色,体会诗人情感和古诗词的语言之美。
【教学重难点】 体会诗人表达的情感,领略诗词的意境,培养学生的想象力和创新思维能力。
【教学课时】 3 课时
第一课时 教学过程: 一、直入课题
今天,我们来学习一首古诗《宿建德江》。(板书:宿建德江。齐读课题) 这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤,漫游吴越时写下的。 二、自读古诗,初步感知
1.自读古诗,借助拼音读准生字字音。(学生自由读古诗,注意节奏和速度) 2.指名读,正音。 3.自由读古诗。(教师强调读流利,读出诗里的节奏。) 三、理解诗意,质疑问难 1.师:平时我们在学习古诗时一般有哪些方法?(学生自由说一说,如多读、边看插图 边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。) 2.师:这些方法都很好,现在就请同学们运用这些方法自学古诗,了解古诗的大意。如 果有不懂的地方,请打上小问号。开始吧!(自学) 3.师:同学们都读懂了哪些诗句?把你读懂的地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。 (学生汇报。) 4.质疑问难:还有什么不懂的地方吗?(生:“野旷天低树”“愁新”“月近人”。) 5.出示图片,理解“野旷天低树,江清月近人”。

6.师:同学们,此时,你的脑海里浮现出了怎样的画面?(夜幕降临,江中小舟,烟雾 迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲。)这幅画面给你留下了什么 感觉?(孤独、沧桑、凄凉。)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉融入到诗的字 里行间。
7.讨论:诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)教师板书,齐读。 四、入境悟情,体验升华
师:“愁新”就是新愁的意思,诗人的“新愁”是什么呢?(思乡之愁)你是从诗中哪 一个字看出来的?(客)“客”是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时的他正 身处异乡。诗人孑然独身漫游他乡,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,不免顿生愁绪, 谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)教师指导:读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。
此时,诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已飞到——(家乡去了),他想到了往日与亲 人朋友相聚的情景,然而,这里只有——“野旷天低树,江清月近人”。 五、全诗回读,情感回顾
让我们再读读古诗,体会诗人愁肠百转的孤独与寂寞。下课后,请同学们收集一些孟浩 然的其他诗作,互相传诵交流。
第二课时 教学过程: 一、谈话导入
1.有人说夏季的天像小孩的脸,说变就变,刚刚还是晴空万里,转眼间就乌云滚滚,大 雨倾盆,有时雨还在下着,太阳就出来了。这就是夏天的阵雨的特点。
2.今天我们来学习北宋文学家苏轼写的一首古诗,看看他是如何写夏日里忽雨忽晴的天 气的。(板书课题:六月二十七日望湖楼醉书)
3.这个题目告诉我们什么信息? (写诗的时间、地点以及在什么情况下写的诗。) 二、初读释疑,理解诗意 (一)熟读古诗,读准字音。 1.自由读古诗,读准字音,同桌互读,纠正字音。 2.理解重点词语的意思。 翻墨:指打翻的黑墨水。形容云层很黑。

跳珠:指跳动的水珠。诗中指雨点大,杂乱无序。 3.教师范读古诗,学生小声跟读。 4.比赛朗读古诗。(指名读、男女生分组赛读。) (二)诵读古诗,理解诗意。 1.指名读诗题。(教师强调读准朗读节奏) (六月二十七日/望湖楼/醉/书) 2.师:如何理解诗题?(这首诗是在望湖楼酒醉之后所作。) 这个“醉”有似醉非醉之意。 3.学生尝试理解诗句的意思,自由交流。 三、咬文嚼字,感悟诗境美 1.这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点,思考:这场雨的特点是什么?(来也匆匆,去 也匆匆)这个特点能从诗中哪些地方看出来?(“未遮山”“忽吹散”“水如天”等) 2.师:这首诗哪些地方用了比喻?有什么好处? (“黑云翻墨”“白雨跳珠”“水如天”。比喻恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真 可感。) 3.师:这首诗除了运用比喻,还运用了什么修辞手法? (对仗:“黑云”对“白雨”,“翻墨”对“跳珠”,“未遮山”对“乱入船”。) 四、激发兴趣,吟读成诵 1.(课件出示)教师指导朗读。 黑云∕翻墨∕未∕遮山,白雨∕跳珠∕乱∕入船。 卷地风来∕忽∕吹散,望湖楼下∕水∕如天。 2.齐读古诗。(注意朗读节奏) 3.同桌互读,练习背诵。
第三课时 教学过程: 一、谈话导入
1.词人简介。(出示词人辛弃疾的介绍) 2.我们还学过他的哪首词?(《清平乐·村居》)能背出来吗?(指名背诵) 3.上节课我们跟随苏轼去西湖游玩了一番,这节课我们就跟随辛弃疾去欣赏黄沙岭的风

光吧。(板书课题:西江月·夜行黄沙道中)
二、初读课文,疏通字词 1.轻声朗读课文,要求读准字音。 2.检查自读情况。 (1)指名读课文。正音,齐读。 (2)要把这首词读好,要注意什么?(停顿和重音)(课件出示字词) 3.自由读。 过渡:同学们读得真好,如果能自己把每句话的意思弄懂,那就更棒了。
三、再读课文,理解词意 1.默读词句。师:用学过的方法理解词句的意思。(如借助注释、看图、单音变双音字、
调换顺序、补充词语等)有疑问、不懂的地方标上记号。 2.小组讨论交流,教师巡视指导。 3.集体交流。 (1)指名说词语的意思。(课件出示重点词语意思) (2)指名说句子意思。(课件出示句子意思) 4.重点指导:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 (1)是谁在“稻花香里说丰年”?它会说些什么呢?又是谁“听取蛙声一片”? (2)讨论:这句话该如何解释?
四、感悟词情 1.思考,指名回答: (1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季;鸣蝉、稻花香、
蛙声。) (2)词中流露了作者什么样的感情?(热爱大自然、关心人民生活。) 2.指导朗读。 (1)有感情地朗读课文,用心体会作者情感。用“/”标出停顿,用“·”标出重音。 (2)按照停顿和重音的提示,指名读,尝试背诵,师生评议。
五、总结拓展 1.多么迷人的景色啊,齐读。(配乐师生合作串读) 2.积累其他田园诗或辛弃疾的其他词。

3.把这幅美景画下来,做成诗配画。

【教学板书】

3.古诗词三首 宿建德江
移、泊、旷、低、近 孤寂、愁闷、思乡、旅愁

六月二十七日望湖楼醉书 雨前:黑云未遮山 雨中:跳珠乱入船 雨后:景色水如天
句句写景 句句含情

西江月·夜行黄沙道中 景:以动衬静(迷人)热爱大自然 情:说丰年(喜悦)关心人民生活

【教学反思】 在教学《宿建德江》时,我把读准字音、想象画面、体会诗人的忧愁孤独的心情作为教
学重难点。我力求通过图片及创设情境,引导学生边读边想象画面,让学生反复朗读、体会, 从而对诗的意境心领神会。
在教学《六月二十七日望湖楼醉书》时,我引导学生在理解诗意的基础上,抓住诗中的 重点字词,感悟诗歌的意境美。
在教学《西江月·夜行黄沙道中》时,我首先让学生自主学习,自主阅读。再对词中的 重点句子进行指导,引导学生通过分析词中描绘的景色,感悟作者在词中流露出的热爱大自 然,关心人民生活的思想感情。



热文推荐
友情链接: 医学资料大全 农林牧渔 幼儿教育心得 小学教育 中学 高中 职业教育 成人教育 大学资料 求职职场 职场文档 总结汇报